立足相互促進(jìn),，實(shí)現(xiàn)愿景“共識(shí)”,。諸城市樹一中學(xué)充分借助于家校共育這一特色項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新提升,。
開門曬課尋突破,，顯專業(yè)發(fā)展之“本色”,。每學(xué)期定期組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能更近距離地體驗(yàn)教學(xué)生活,，也為教師提供一個(gè)展示教學(xué)成果,、與家長(zhǎng)共同育人的平臺(tái)。學(xué)校通過填寫反饋意見單,、座談交流等形式,，廣泛征集家長(zhǎng)們對(duì)教師課堂教學(xué)和學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議。教師通過第三者的意見反饋,，可以更全面地了解自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足,，從而更好地滿足學(xué)生的教育需求，完善自我教學(xué),。
訂單服務(wù)賦新能,，提專業(yè)發(fā)展之“成色”。學(xué)校定期開展“訂單式”主題共育服務(wù),，構(gòu)建起家校間的雙向交流與溝通的橋梁,。首先組建起家校共育講師團(tuán)，通過理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),、實(shí)踐課程操作,，提升教師專業(yè)教育服務(wù)的素養(yǎng)，將日常碎片化的教育服務(wù)推進(jìn)進(jìn)一步系統(tǒng)化和專業(yè)化,。其次,，充分發(fā)揮班主任微管理、大智慧的服務(wù)育人功效,，通過管理論壇,、案例共享等形式進(jìn)行專業(yè)育人能力提升，把特殊學(xué)生的訂單式服務(wù)做到田間地頭,，幫助家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津,，真正把育人服務(wù)做到家長(zhǎng)心坎里。
親子日記辟新徑,，添專業(yè)發(fā)展之“亮色”,。學(xué)校充分借助家校共育數(shù)字化平臺(tái)的常態(tài)應(yīng)用，聚焦“親子共讀寫”這一項(xiàng)目,，通過教師評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)睛之筆,，來架構(gòu)起家校溝通的橋梁，形成“家長(zhǎng)——教師——學(xué)?！比灰惑w的溝通體系,。輔導(dǎo)教師根據(jù)家長(zhǎng)每周一次的親子共讀寫日記分享及時(shí)跟上點(diǎn)評(píng)和溝通，并進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)、反饋和解決,，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間就能感受到學(xué)校對(duì)于孩子教育問題的重視和關(guān)注,。同時(shí)，通過親子日記的側(cè)面影射,，教師從某種程度上也可以了解家長(zhǎng)對(duì)于教師群體的意見和需求,，更好地幫助自己改進(jìn)教育策略，提高育人效果,。
家校共育促成長(zhǎng),，攜手同行向未來。下步學(xué)校將繼續(xù)深化家校合作對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用,，用一份誠(chéng)心和匠心辦一份讓學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意的教育?。ㄉ蛎?nbsp; 孫鎮(zhèn)韡）
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