為貫徹落實立德樹人根本任務(wù),，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律,，濰坊諸城市龍都學(xué)校把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，確立了以“培養(yǎng)勞動習(xí)慣,，弘揚勞動精神”為目的的勞動教育課程,，并立足校情生情,，“因校制宜”“因生制宜”制定了《“345”勞動教育模式實施方案》，使勞動教育真正鮮活起來,、奔跑起來,，讓育人目標和評價要素聯(lián)動起來。
依家校社資源,，感悟勞動之美,。諸城市龍都學(xué)校依托居家勞動,、校園勞動和社區(qū)勞動開展豐富多彩的勞動教育，讓學(xué)生自己制定居家勞動清單,，根據(jù)清單每日進行必要的常規(guī)勞動：物品歸納,、炒菜做飯、衛(wèi)生清理,、生產(chǎn)勞動等,，由家長指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生利用零碎時間進行居家勞動，讓基本的勞動得以持續(xù),，提高生活自理能力,，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。校園內(nèi)的勞動項目更是豐富多元,。其中,，衛(wèi)生清理：讓學(xué)生自治，以小組形式清理和美化校園衛(wèi)生環(huán)境,；校園執(zhí)勤：邀請家長和學(xué)生一起參與校園執(zhí)勤,、管理，初步獲得職業(yè)體驗,；餐廳幫工：利用勞動課組織學(xué)生去學(xué)校餐廳幫工,，摘菜洗菜、蒸饅頭包包子,、清理餐桌等,，體會勞動創(chuàng)造美好的生活；綠化區(qū)修整：修剪草坪,，綠化整枝造型,，自制植物標識盤。充分利用有效的社會資源,，在社區(qū)里通過公益服務(wù),、清理社區(qū)衛(wèi)生、幫助孤寡老人,、崗位體驗等勞動項目,，增強公共服務(wù)意識和社會責(zé)任感。通過家校社的共同協(xié)力,，讓學(xué)生養(yǎng)成認真細致進行整理與收納的習(xí)慣和品質(zhì),，理解勞動對于個人生活、家庭幸福,、集體建設(shè)的意義,，形成對家庭、學(xué)校、社區(qū)發(fā)展負責(zé)任的態(tài)度,，體會參與家庭勞動,、學(xué)校建設(shè)、社區(qū)服務(wù)的自豪感與幸福感,，提高了學(xué)生日常生活勞動能力和社會適應(yīng)能力,。
開拓多元路徑，收獲勞動成果,。諸城市龍都學(xué)校創(chuàng)新優(yōu)選了4種實施路徑,，確保勞動教育得以落地。其中,，勞動課堂：提升學(xué)生的勞動認知,，學(xué)習(xí)勞動技能，由勞動教師示范指導(dǎo)勞動實踐,，注重課堂實效,；家校社共育：實現(xiàn)了勞動教育目標，邀請家長進課堂,、進校園,，為學(xué)生教授勞動技能，與學(xué)生一起參與校園執(zhí)勤,，為學(xué)生頒發(fā)獎品,，由家委會組織進行研學(xué)活動，一起感受勞動的快樂,，在勞動中見證孩子的成長,；五育融合：把勞動教育納入教育教學(xué)全過程，以勞動必修課,、學(xué)科滲透,、校外課外勞動實踐,、勞動文化為主線,，建設(shè)“五育融合”的勞動教育；居家勞動比賽：開展“美食達人”居家勞動競賽,，以“諸城市第二屆中小學(xué)勞動技能大賽”為契機,，組織班級、校級勞動競賽,，促進勞動技能的提升,，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，取得了良好成效,。
細化勞動主題,，實施多元評價。為確保勞動教育真正落在實處，讓每個學(xué)生都有收獲,、有提高,，諸城市龍都學(xué)校創(chuàng)新了細化勞動主題、多元評價的形式,，從小處,、細處做起，細化勞動教育,。勞動任務(wù)具體到班級,、小組、每個人,，時間落實到月,、周、日,，每學(xué)期每個班級都要創(chuàng)新一項勞動技能或方法,，以尋找更好的方法、技能提高勞動效率,。如“巧手動腦,，自制板槽”“黑白分明，垃圾分類”等,。勞動教育設(shè)立四個主題：居家勞動小達人,、校園勞動先鋒、創(chuàng)新明星,、能工巧匠,。要求每個學(xué)生每天參與家庭勞動、校園勞動至少一項,，養(yǎng)成勞動習(xí)慣,，讓日常勞動形成持續(xù)性。同時,，每名學(xué)生在做好日常勞動的基礎(chǔ)上,，要掌握一項較有特色、有一定難度的勞動技能,。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新勞動技能和方法。建立有效的評價體系,，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果,。其中，過程評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價,，包括學(xué)生的參與度,、積極性、創(chuàng)新能力等方面；結(jié)果評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價,，包括學(xué)生的作品質(zhì)量,、技能水平、實踐成果等方面,；多元評價方式采用多種評價方式,，包括教師評價、家長評價,、學(xué)生自評,、同學(xué)互評等，以保證評價結(jié)果的客觀性和公正性,；綜合素質(zhì)評價注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價,，包括學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng),、身心健康等,，結(jié)合居家、校園日常勞動表現(xiàn),，勞動競賽成績,，對學(xué)生的勞動成果進行綜合多元評價，并納入綜合素質(zhì)評價體系,；反饋與改進是將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和教師,，以便他們了解自己的優(yōu)點和不足之處，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,。
探索勞動真諦,，見證收獲幸福。通過對“345”勞動教育實施方案的探索,，使龍都學(xué)校的勞動教育課程體系得到了完善,、教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升、家長的勞動教育觀念得到了更新,，更重要的是學(xué)生勞動技能得以提高,，勞動習(xí)慣得以養(yǎng)成，勞動精神得以弘揚,。同時,，實現(xiàn)了在勞動與實踐中總結(jié)經(jīng)驗,，讓學(xué)生得到了磨煉和成長,，其中學(xué)校團隊設(shè)計的研學(xué)旅行作品在2023年獲得諸城市一等獎、山東省一等獎,；在諸城市第二屆中小學(xué)勞動技能大賽中獲得了團體賽一等獎,，個人賽二等獎的優(yōu)異成績。
責(zé)編：李曉芹
審簽：張 琨
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