劉煥友
我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)行為,，很多時(shí)候,、很多內(nèi)容都是指向考試,，大多數(shù)情況是，考試考什么,，我們就教什么,，學(xué)生就學(xué)什么。這樣的“效果”也許短時(shí)間內(nèi)比較明顯,，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)獲得了一個(gè)高分,，家長(zhǎng)、教師,、學(xué)校各方都皆大歡喜,。但是，就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得應(yīng)該多做點(diǎn)“無(wú)心插柳”的事,，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才不至于讓學(xué)生上完學(xué)就結(jié)束學(xué)習(xí)生涯，才會(huì)讓學(xué)生在終生學(xué)習(xí)中,，找到幸福的基點(diǎn),。
經(jīng)過(guò)近幾年的探索，我在語(yǔ)文教學(xué)中嘗試著“無(wú)心插柳”的做法,，就是拋棄功利性,、得分為目的的語(yǔ)文教育，而是做一些讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,、迷戀語(yǔ)文的嘗試,，收到了比較好的效果。
一是引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)名篇佳作,，把傾聽(tīng)當(dāng)成一種美好品德,。我下載《朗讀者》等，利用學(xué)生上早自習(xí)時(shí)間,，和學(xué)生一起聽(tīng)名家朗讀,。悠揚(yáng)的配樂(lè)，加上聲情并茂的朗誦,，給學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴,，讓學(xué)生感受到文章的“起、承,、轉(zhuǎn),、合”魅力，體會(huì)到名篇佳作的音韻美,、節(jié)奏美,、氣勢(shì)美。我還采取你講我聽(tīng)再進(jìn)行傳達(dá)的游戲形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)聽(tīng)記的習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)知注意力,、聽(tīng)知記憶力以及檢測(cè)聽(tīng)知效果，引導(dǎo)學(xué)生克服各種干擾,，進(jìn)行有目的,、有層次、有目標(biāo)的傾聽(tīng),。
二是和學(xué)生一起朗誦詩(shī)詞歌賦,，把誦讀當(dāng)成一種享受。每天迎著晨曦,，我和全體學(xué)生一起,，抑揚(yáng)頓挫地朗誦詩(shī)詞歌賦。讀李白,，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”,，讀出詩(shī)人勇于追求真理的百折不撓的意志,；讀杜甫，“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏”,，讀出詩(shī)人憂國(guó)憂民的普世情懷；讀蘇軾,，“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”,，讀出詞人看淡人生沉浮的曠達(dá)胸襟,；讀柳永，“執(zhí)手相看淚眼,，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”,，讀出詞人離別時(shí)的幾多留戀，幾多無(wú)奈,，幾多悲傷……
三是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)籍，把讀書(shū)變成一種生活需要,。在學(xué)校里,，學(xué)生看到我的時(shí)候，不是在談天說(shuō)地,，不是在打游戲看娛樂(lè)視頻,，不是抱著手機(jī)上網(wǎng)購(gòu)物，而是看到我捧著書(shū),，聚精會(huì)神的閱讀,。每天中午,，我會(huì)坐在講臺(tái)上讀書(shū)，或者走進(jìn)學(xué)生中間坐在凳子上讀書(shū),，全體同學(xué)在教室內(nèi)讀,，全神貫注、心無(wú)旁騖地讀,，在這個(gè)讀書(shū)氛圍中,，學(xué)生自然愛(ài)上了讀書(shū)。
四是組織學(xué)生進(jìn)行主題演講,，把演講變成一種愛(ài)好,。學(xué)生演講前，和學(xué)生一道認(rèn)真修改演講稿,，從演講內(nèi)容到演講形式給予指導(dǎo),；學(xué)生演講時(shí)，我會(huì)拍照,、錄視頻等,，把同學(xué)們演講的精彩瞬間發(fā)家長(zhǎng)群，以此獲得家長(zhǎng)們支持,；學(xué)生講完后,，我和同學(xué)們給演講的學(xué)生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生演講水平,。為克服學(xué)生演講的隨意性,，我開(kāi)發(fā)了學(xué)生演講課程，讓學(xué)生的演講主題化,、系列化,，以此提升學(xué)生演講的檔次。
五是和學(xué)生一起每天堅(jiān)持日記寫(xiě)作,，把日記寫(xiě)作當(dāng)成一種習(xí)慣,。每接到一級(jí)學(xué)生，我都會(huì)向?qū)W生展示自己所寫(xiě)的日記,，用我自己在寫(xiě)日記上的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生,，掀起學(xué)生日記寫(xiě)作的熱情。我堅(jiān)持每天批閱學(xué)生的日記：和學(xué)生談“水滴石穿”“繩踞木斷”的道理,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上要持之以恒,；和學(xué)生談“山不辭土石，故能成其高,；海不辭溪流,，故能成其深”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生積極處理好人際關(guān)系；和學(xué)生談“志當(dāng)存高遠(yuǎn),，謙卑求進(jìn)取”的道理,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。
“無(wú)心插柳柳成蔭”,。學(xué)生每天的“聽(tīng)”“誦”“讀”“講”“寫(xiě)”,，就會(huì)提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師全神貫注的“聽(tīng)”,，無(wú)聲中就做了學(xué)生的榜樣,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)傾聽(tīng)的舞臺(tái)；忘情的“誦”,，學(xué)生看到老師享受“朗誦”的場(chǎng)景,，自然會(huì)模仿；教師心無(wú)旁騖的“讀”,，學(xué)生就會(huì)受到感染,，就會(huì)不自覺(jué)加入讀書(shū)隊(duì)伍；組織學(xué)生進(jìn)行主題演講,，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平,；教師每天堅(jiān)持“寫(xiě)”，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記的熱情,，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出有文采,、有煙火氣的日記文章。這樣,，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)提高了,，不僅不會(huì)畏懼各種語(yǔ)文考試，更重的是為自己終生讀書(shū)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
（作者單位：林家村初中）
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